Camino al interior

"No hay absolutamente nada bueno en los hombres" es parte de lo que alcancé a escuchar en un discurso que alguien predicaba ayer en un parque en el centro de la ciudad, al tiempo que soltaba citas de la Biblia. Huelga decir que en cuanto pude me llevé a mis hijas de ese lugar.

Pero eso da pie a una pregunta interesante: ¿los humanos somos buenos por naturaleza, o malos por naturaleza?

Para mi, estas son las consecuencias de cada línea de pensamiento:

Los humanos somos malos por naturaleza.
Necesitamos protegernos de otros. Construimos murallas físicas y/o invisibles. Una persona buena es algo excepcional… mejor no arriesgarse. Motivar a otros sólo puede lograrse a base de premios o castigos (pues nada bueno puede salir de ellos), y en el sentido moral, la única opción que existe es reprimirnos y reprimir a otros (nuestras parejas, hijos, colegas, etc.). El cielo (tanto si lo crees como metafóricamente) se consiguen logrando "no ser humanos". El infierno es el resto, es esta vida.

Los humanos somos buenos por naturaleza.
No necesitamos protegernos de otros (no quiere decir que no pongamos límites). Espacios abiertos. Las personas "malas" son algo excepcional, hay que aprender a identificarlas. La motivación existe en todas las personas… nuestra labor es eliminar obstáculos para que ésta surja. La moralidad consiste en hacer florecer lo bueno que ya existe en cada uno, creando un ambiente adecuado. El cielo consiste en apreciar esta vida humana y cultivar nuestra humanidad

Si vemos el mundo que hemos construido, me parece que lo hemos basado en la primera opción: somos malos por naturaleza. No dejamos salir a nuestros hijos sin nuestra supervisión (me pregunto si yo me hubiera vuelto loco si ese hubiese sido el caso conmigo, pues mis padres trabajaban y mi abuela no podía estar todo el tiempo vigilando a sus traviesos nietos), las bardas en nuestras casas cada vez son más altas, con alambres de púas. Nuestras reglas consisten en "no hagas, no digas, no seas", pero no tenemos el equivalente de "todo esto puedes hacer, decir, ser, crecer…".

Cualquier parecido con el oscurantismo es mera coincidencia.

Tal vez es el mundo en el que nos tocó vivir, pero me pregunto, ¿no será momento de dar la vuelta hacia algo constructivo, hacia un apreciar la vida que se nos ha regalado, y tal como en el Renacimiento, en el volver a apreciar nuestra humanidad?

Hace algunos días escuchaba a una maestra aconsejar a una mamá: "Fulanita acaba de rayar su tarea y la tuvo que hacer otra vez. Ella ya sabe que no debe rayar, así que póngale una consecuencia, algo que recuerde toda la semana, como no ver la televisión". La mamá estuvo de acuerdo con la maestra, y agregó que Fulanita ya había rayado también la sala con marcador "¡y la acababa de lavar!".

No utilicemos eufemismos. Dejar a la niña sin ver la televisión es un castigo, no una consecuencia.

Una consecuencia es algo que ocurre necesariamente a partir de cierta acción. El castigo anterior no es algo "natural", es algo que, como padres o autoridades imponemos a los niños.

Un autor recomendaba que los castigos estuvieran directamente relacionados con la falta y que estuvieran enfocados a repararla en la medida de lo posible.

Por ejemplo, si el niño tiró la leche (cosa que les pasa con frecuencia a cierta edad), limpiar la mesa. Si rompió algo, poner de su dinero para reponerlo. Incluso puede ser que le digamos que en lugar de ver la televisión vamos a utilizar ese tiempo para estudiar o hacer la tarea, si la falta está relacionada con esto.

Este último punto es importante, pues si solamente castigamos a los niños, o si no los castigamos, los dejamos en deuda… una deuda "virtual" que nunca nos acabarán de pagar y que los detendrá en su desarrollo.

En la anécdota anterior, la niña ya había tenido que repetir la tarea. Esa ya es una consecuencia. Otra consecuencia podría haber sido confrontarla con el hecho de que, al rayar su tarea, su cuaderno de trabajo ya no se ve tan bonito (y dejarla decidir si quiere repetir su tarea o se queda con la hoja así). Es decir, platicar con ella de las razones por las cuales no nos parece bien que haya rayado su cuaderno, y de paso, escuchar las razones por las que ocurrió. Tal vez quería dibujar y no tenía dónde (algo muy fácil de solucionar), tal vez no se le había ocurrido que su cuaderno se vería feo, o tal vez hay algo mucho más profundo, como una niña angustiada.

Sea como sea, imponiendo "castigocuencias" no nos vamos a enterar de qué existe detrás de la falta, ni le vamos a dar oportunidad a nuestros hijos de repararla y aprender de ella.